PRIMERO GEOGRAFIA clase 1

SEMANA DEL 20 AL 24

   GEOGRAFÍA DE MI PAÍS

  

La geográfica de mi país Colombia es amplia y rica en bio-diversidad, distribuidas en los distintos departamentos, dentro de la geografía de mi país tenemos: cordillera, nevados, volcanes, mestas y valles.

CORDILLERAS: es una sucesión de montañas enlazadas entre si, Estas sucesiones montañosas se formaron en los límites continentales a partir de la acumulación de sedimentos, ya que la compresión ejercida por la presión lateral produjo plegamientos y generó las elevaciones.

SEDIMENTO: es un material sólido acumulado sobre la superficie terrestre.

CARACTERÍSTICAS DE LAS CORDILLERAS

Las principales características que podemos observar en una cordillera son:

• Está formada por una sucesión de montañas que se encuentran entrelazadas.
• Son zonas plegadas o zonas en fase de plegamiento.
• Son creadas por medio de fuerzas internas de la tierra y también por agentes externos.
• Son alargadas y de dimensiones bastante grandes.
• Los picos más elevados se encuentran en las dorsales oceánicas.
• Están compuestas por rocas magmáticas, sedimentarias y metamórficas.
• Su tipo de clima es definido por las montañas que la conforman.
• La temperatura depende de la altura que tenga el releve.

       

  * Nuestro país Colombia cuenta con la cordillera de los andes es la cadena montañosa más espectacular e importante de Latino-américa y que divide el territorio colombiano en tres ramales independientes entre sí: la Cordillera Occidental, la Cordillera Central y la Cordillera Oriental.

ACTIVIDAD

TENIENDO EN CUENTA LA INFORMACIÓN ANTERIOR RESPONDE LO SIGUIENTE.

1.  Con tus palabras escribe que es una cordillera

2. Nombre 4 características de las cordilleras. 

3. Nombro las cordilleras de Colombia.

4. Dibujo el mapa de Colombia con sus tres cordilleras y su respectivo nombre.

5. Escribo el nombre de nuestra gran cordillera y la cual es considerada la cadena montañosa mas importante de Latino- américa. 

PRIMERO HISTORIA clase 1

    
SEMANA DEL 20 AL 24.

COMUNIDADES DE MI PAÍS

Mi país Colombia cuenta con diversas comunidades que tienen costumbres y tradiciones diferentes, lo que permite contar con una pluralidad de etnias en Colombia; entre las cuales están: indígenas, afrocolombianos, mestizos, campesina y urbana. 

COMUNIDAD INDÍGENA: las comunidades indígenas en Colombia viven en armonía con la naturaleza y siguiendo las costumbres y tradiciones de sus antepasados, asentuados mucho antes de la conquista y los cuales se han  conservado y dinamizado a lo largo de nuestra historia. Concentrados tradicionalmente en; selva del Amazonas, Costa Pacifica, Costa Atlántica, Llanos Orientales, Sierra Nevada de Santa Marta y desierto de la Guajira.

 TIPOS DE COMUNIDADES INDÍGENAS

 *Wayu

 * Tucanos

 * Guahibos

 * Taironas

 * Arhauaco

 * Entre otros.

      

           

ACTIVIDAD

1. Escribo 5 comunidades indígenas colombianas. 

2. Escribo 4 regiones en donde hay comunidades indígenas  colombianas.

3. Cuantas comunidades indígenas hay en Colombia.

4. Realizo un dibujo sobre una persona de una comunidad indígena y de como crees que son sus viviendas.

QUINTO. ESPAÑOL clase1

SEMANA 20 AL 24

TEXTO  ARGUMENTATIVO

 Un texto argumentativo es uno que tiene la finalidad de apoyar una idea, refutarla, o persuadir al lector para que tome la posición de quien escribe el texto, a través de una serie de argumentos estructurados y coherentes que exponen dicho punto o puntos de vista. Para argumentar una idea se requiere de exponerla, quiere decir esto que el texto argumentativo combina tanto la exposición como la argumentación. 

Los textos argumentativos aparecen en una variedad de disciplinas, desde artículos científicos que muestran una tesis y refutan otras, hasta discursos políticos que buscan persuadir a los escuchas. 

     

    ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

La estructura de un texto argumentativo consta de tres partes:

• La introducción. Se refiere a una breve descripción de la tesis o idea fundamental, a fin de introducir al lector en el tema y en un contexto determinado para luego poder desarrollar los argumentos en el resto del escrito.
• El cuerpo de la argumentación. Se refiere al desarrollo de la tesis propiamente dicha, haciendo uso de los diferentes recursos lingüísticos. El objetivo es convencer al lector, por eso la información deberá ser clara, estar ordenada y tener un sentido o coherencia.
• La conclusión. Se refiere a la última parte del escrito (que puede constar de varios párrafos) en la que se justifica de manera concisa la hipótesis planteada. Es decir, se expresa un razonamiento lógico que le da un sentido a todos los argumentos mencionados.

 EJEMPLO:    

La diabetes y la importancia de una dieta saludable

Sería imposible desligar las palabras alimentación y diabetes porque por un lado, una mala dieta es quizá la principal causa de esta enfermedad y por otro, alimentarse de manera saludable puede contribuir enormemente a la mejoría y tratamiento de los pacientes diabéticos. La clave está en comer bien, pero ¿cómo se logra? La nutricionista y dietista Sandra Pérez explica que lo primero es determinar si la diabetes está controlada y si el paciente está siguiendo con disciplina el tratamiento, además de si es insulinodependiente o no, porque de eso depende la dieta (...)  y agrega que “lo ideal es incluir siempre carbohidratos o cereales integrales, evitar las harinas blancas y en todos los tiempos de comida, incluir proteínas y vegetales”. Por su parte, los pacientes diabéticos deben evitar del todo los azúcares refinados, la comida chatarra, todas las bebidas azucaradas, carbonatadas, las gaseosas y los refrescos. En cambio, deben procurar no dejar por fuera de la alacena “proteínas, vegetales, carbohidratos como los cereales integrales y mucha agua”, afirma Pérez. Cuando aparece la diabetes, el organismo no puede procesar de manera adecuada la glucosa, o el azúcar “buena”, que necesita el cuerpo para tener energía. Esto sucede porque el páncreas se daña y deja de producir o disminuye la producción de insulina, la hormona que permite el buen uso de la glucosa y entonces el nivel de azúcar en la sangre se eleva. Este tema es especialmente problemático porque en muchos casos resulta complicado desprenderse del sabor dulce. Para ellos, recomienda Pérez, “el stevia, que es una planta y el azúcar más natural que hay en el mercado”. Por su parte, el consumo de frutas también está recomendado, “pero es mejor evitar algunas muy dulces como el banano, las uvas, la piña y consumir más bien frutas ácidas que tengan bajo índice glicémico”, agrega la experta.

* Observo el siguiente vídeo.

   

   

ACTIVIDAD

  * Leo el siguiente texto y respondo las preguntas acerca del tema.

   

El uso de Internet en los adolescentes

En la actualidad todo el mundo utiliza las redes sociales, tanto adolescentes como adultos. Muchos padres creen que la mejor opción es prohibir a sus hijos este medio social de contacto para evitar así ciertos peligros. En realidad, el tiempo que los adolescentes pasan frente a la pantalla y los riesgos asociados con las redes sociales son bastante graves como para que los padres sientan miedo de que sus hijos las utilicen (sexting, ciberbullying, encuentros con desconocidos, etc). Aunque los padres solo quieren lo mejor para sus hijos adolescentes, hay que tener cuidado de que las redes sociales no se conviertan en la fruta prohibida que todos quieran comer. Si aún crees que prohibir las redes sociales a tus hijos adolescentes es una buena idea, descubre por qué no debes hacerlo y qué medidas tomar realmente. Los adolescentes creen que saben más que sus padres sobre redes sociales e Internet. De hecho, si les prohibes usar las redes sociales quizá creen una cuenta en un ordenador fuera de casa con un nombre que no podrías adivinar. También pueden tener aplicaciones en sus teléfonos que sirvan para ocultar fotos y vídeos e incluso para enviar mensajes sin que quede constancia de ello. Si prohibes las redes sociales tus hijos pensarán que no confías en ellos y aunque tú no quieras, se harán igualmente un perfil en una red social. En este sentido, merece la pena tener más comunicación con los hijos para que de esta forma, y gracias a la honestidad, sepan que confías en ellos y que pueden tener una red social, aunque sea bajo supervisión solo por evitar los peligros que tendrás que explicarles con anterioridad.

1. ¿Cual es la idea principal del texto anterior?

2. Plantee su punto de vista acerca del tema.

3. Escribe el argumento que se plantea el texto anterior.

4. Creo un texto argumentativo con el siguiente tema: contaminación ambiental, teniendo en cuanta las características vistas anteriormente.

* Tomo un texto a gusto y grabo su lectura, en un audio no inferior a 3 minutos, enviar al # 3115436257, con el fin de evaluar lectura.

NOTA: papitos favor realizar acompañamiento de 10 a 15 minutos diarios de lectura con sus niños.

CUARTO. ESPAÑOL clase 1

 

SEMANA DEL 20 AL 24

SUSTANTIVOS

Como ya sabemos los sustantivos son aquellas palabras que designan, animales, personas, cosas o lugares, poseen número y genero; teniendo en cuenta lo anterior hablaremos de los siguientes sustantivos.

SUSTANTIVO PARTITIVO: son aquellas palabras que se utilizan para designar las partes de algo, su función es indicar las partes iguales en que se divide la unidad, de las cuales se nombra una.

EJEMPLO:  media naranja

                      la tercera parte de la población 

                      quinta parte del pastel

SUSTANTIVO MÚLTIPLO: son aquellas palabras que se utilizan para nombrar un número elevado de objetos o cosas.

EJEMPLO: 

Rompecabezas = muchas piezas

Colección = muchas piezas

Parvada = muchas aves

Manada = muchos animales

Monedero = muchas monedas

Billetera = muchos billetes

Librería = muchos libros

Pecera = muchos peces

Enseres = muchas cosas

Añicos = muchos trozos

Piara = muchos cerdos

Cardumen = muchos peces

Ejercito = muchos soldados

Franceses = muchos franceses

   * Teniendo en cuenta la información anterior desarrollamos la siguiente actividad.

 ACTIVIDAD

1. Realizo una oración utilizando los siguientes sustantivos.

  * librería

  * un cuarto

  * pecera

  * un medio

  * rompecabezas

  * una tercera

  * manada

2. Realizo un texto corto en donde utilice sustantivos partitivos y múltiplos, resaltando en el texto el sustantivo. 

3. Identifico el tipo de sustantivo que se nombra.

* Colección

* Primero

* Librería

* Media

* Ejercito

* Tercera

* Monedero

* Octavo

* Manada

* Segunda 

* Tomar un texto de su gusto, grabar su lectura en un audio no inferior a 3 minutos, enviar al # 3115436257, con el fin de calificar lectura.

NOTA: papitos favor acompañar lectura de 10 a 15 minutos diaria con sus niños.

TERCERO. ESPAÑOL clase 1

SEMANA DEL 20 AL 24

      CAMPO SEMÁNTICO

 Un campo semántico es un grupo de palabras cuyo significado está relacionado. Por ejemplo: Tenis, fútbol, baloncesto y natación: pertenecen al campo semántico de deportes. Rojo, amarillo, verde y negro: pertenecen al campo semántico de colores. En el campo semántico la raíz es la palabras de la cual se desprenden las demás que se relacionan con la misma. 

  EJEMPLO :  FRUTAS = Raíz

 ( Manzana, pera,banano, mora, fresa) = Palabras que se relacionan con la palabra raíz, formando así el  campo semántico.

   Observo el siguiente vídeo del tema.   

   

   

 ACTIVIDAD

 1. Escribe el campo semántico de las siguientes palabras, mínimo 5 palabras por cada uno.

    

     * Flores

     * Profesiones

     * Departamentos

     *  Comidas 

  2. Formo el campo semántico que corresponde teniendo en cuenta las palabras dadas, escribiendo la palabra raíz, y señalo aquellas que no pertenecen al mismo.

   * botas, tenis, zapatilla, sandalia, baleta, martillo, nevera.

   *  colores, cuaderno, lápiz, borrador, lapicero, manzana, clavo.

   

 *  perro, gato, conejo, venado, loro, iguana,  ventana, cocina.

3. Escribo 3 campos semánticos, con un mínimo de 5 palabras, no repetir  los anteriores mencionados.

* Tomar un texto de su total agrado, grabar su lectura en un audio no inferior a 3 minutos, enviar al # 3115436257 , esto con el fin de evaluar su lectura.

NOTA: papitos favor acompañar lectura de 10 a 15 minutos diarios con sus niños. 

SEGUNDO. ESPAÑOL clase 1

SEMANA DEL 20 AL 24

EL PÁRRAFO 

El párrafo es un fragmento de un texto que inicia con una mayúscula  y termina con punto a parte o punto final, expresa una idea; esta compuesta por mas de una oración y tiene una unidad temática. El párrafo lo conforman de 3 a 10  lineas o renglones.

¿QUE ES UN TEXTO? Un texto es el conjunto de párrafos que desarrollan una ideas teniendo una coherencia; el final del texto se señala con punto final.

EJEMPLO: observa y lee el siguiente ejemplo de un párrafo. 

   

     

     observo el siguiente vídeo acerca del tema.

      

ACTIVIDAD

  * Observo y leo el siguiente texto y respondo  las preguntas acerca del tema.

 1. ¿ Cuantos párrafos tiene el texto anterior?

 2. Escribo cuantas lineas tiene cada párrafo.

 3. Escribe de que se trata la lectura.

 4. Escribo que mensaje te deja la lectura.

 5. Escribe  un texto de cualquier tema minino de dos párrafos. 

 Escoger un texto de su gusto, grabar su lectura en un audio no inferior a 3 minutos y enviar al # 3115436257; con el fin de evaluar su lectura.

NOTA: papitos favor hacer acompañamiento de lectura de 10 a 15 minutos diarios con sus niños.

PRIMERO - ESPAÑOL clase 1

SEMANA DEL 20 AL 24

Sílaba en las palabras 

Como ya sabemos las silabas se forman con la unión de una consonante mas una vocal, las palabras se clasifican según la cantidad de silabas que las conforman; clasificándose de la siguiente manera:

Monosílaba: son las palabras que se forman con una sola silaba.

Ejemplo: pan, sol, luz, rey, mil, voz, entre otras.

Bisilabas: son las palabras que se forman con dos silabas.

Ejemplo: ca-ma,  pa-lo,  pe-sa,  mi-sa,  ca-rro,  ce-na, entre otras.

Trisilabas: son las palabras que se forman con tres silabas.

Ejemplo: ca-mi-no,  ca-mi-sa,  pe-lo-ta, Te-re-sa,  entre otras mas.

Polisílabas: son las palabras que se forman con mas de tres sílabas.

Ejemplo: ca- mi- se -tas, pe- lu- di- to entre otras mas. 

· Cuando clasificamos las palabras debemos tener en cuenta el número de sílabas que la conforman.

EJEMPLO: 

(paleta): pa- le- ta = Trisílaba

(misa): mi- sa = Bisílaba

(fin) : fin = Monosílaba. 
(salamandra): sa- la-man- dra = Polisílaba. 

ACTIVIDAD

TENIENDO EN CUENTA LOS CONOCIMIENTOS ANTERIORES DESARROLLAMOS LO SIGUIENTE:

1.      1. FORMA PALABRAS CON LAS SILABAS QUE HAY EN LAS MANZANAS.

2.       2. SEPARA POR SILABAS LAS SIGUIENTES PALABRAS Y CLASIFICALAS.

·         CARNE

·         PEZ

·         BARCO

·         TORTUGA

·         SAL

          ACLAMADOR

·         PESADO

·         PALA

          PESCADITO

·         DAR

·         PELO

·         CAMELLO

          MARIPOSA

·         SOL

·         BROMA

·         ESCOBA

          ESPANTOSO

3.      3. TOMA CUALQUIER TIPO DE TEXTO, GRABAR SU LECTURA EN UN ESPACIO NO INFERIOR A 3 MINUTOS, ENVIAR EL AUDIO AL # 3115436257,  ESTO CON EL FIN DE EVALUAR LA LECTURA.

NOTA: PAPITOS FAVOR ACOMPAÑAR 10 A 15 MINUTOS DE LECTURA DIARIA CON SUS HIJOS.